Breyti Verkefni fyrir hæfniviðmið samfélagsgreina

<div style="float: right">__TOC__</div>
Hér má finna yfirlit yfir hæfniviðmið [https://adalnamskra.is/adalnamskra-grunnskola/kafli-20 kafla Aðalnámsskrár grunnskóla fyrir erlend tungumál] ásamt hlekkjum á undirsíður þar sem koma má fyrir ítarfefni fyrir hvert hæfniviðmið. Markmiðið er ekki að hægt sé að fara í hæfniviðmið og „tikka í boxin“ heldur frekar að gefa dæmi um hvers kyns verkefni megi nýta til að ná þess lags hæfniviðmiði. Slíkt styður við heildstæðari skoðun á efni og þeim kröfum sem kennarar gera til nemenda. Eins er vert að benda á ágæta áminningu úr tillögunni:
<blockquote>„Þegar sjónum er beint sérstaklega að einu hæfniviðmiði þarf að hafa í huga að nám er samfellt ferli og skapandi athöfn, fremur en söfnun afmarkaðrar þekkingar og þjálfun í tiltekinni leikni.“</blockquote>

<h2 style="clear: both">Vinnulag samfélagsgreina</h2>
{| class="wikitable"
! Yfirheiti 
! Við lok 4. bekkjar getur nemandi
! Við lok 7. bekkjar getur nemandi
! Við lok 10. bekkjar getur nemandi
|-
! Hugtök
| rætt um samfélagið og notað valin hugtök í því samhengi {{ang-hæfniviðmið|Hugtök|1|4}}
| útskýrt og notað mikilvæg hugtök samfélags-greina {{ang-hæfniviðmið|Hugtök|1|7}}
| útskýrt, rökrætt og beitt mikilvægum hugtökum samfélagsgreina {{ang-hæfniviðmið|Hugtök|1|10}}
|-
! Upplýsingalæsi
| aflað sér upplýsinga um samfélagið úr völdum textum, hljóð- og myndefni og sagt frá efninu {{ang-hæfniviðmið|Upplýsingalæsi|1|4}}
| aflað sér upplýsinga um samfélagsleg málefni úr textum, hljóð- og myndefni, umorðað og nýtt til umfjöllunar {{ang-hæfniviðmið|Upplýsingalæsi|1|7}}
| aflað sér upplýsinga um samfélagsleg og alþjóðleg málefni úr heimildum á fjölbreyttu formi, túlkað og hagnýtt {{ang-hæfniviðmið|Upplýsingalæsi|1|10}}
|-
! Skoðanamyndun
| greint upplýsingar og ólíkar skoðanir úr völdum heimildum og myndað sér eigin skoðanir {{ang-hæfniviðmið|Skoðanamyndun|1|4}}
| metið og brugðist við ólíkum skoðunum og upplýsingum úr heimildum á ólíku formi og myndað sér eigin skoðanir {{ang-hæfniviðmið|Skoðanamyndun|1|7}}
| vegið og metið upplýsingar og skoðanir úr heimildum á margvíslegu formi, myndað sér eigin skoðanir og tekið upplýsta afstöðu til málefna {{ang-hæfniviðmið|Skoðanamyndun|1|10}}
|-
! Gagnrýnar umræður
| spurt spurninga og tekið þátt í umræðu um valin samfélagsleg og siðferðileg málefni {{ang-hæfniviðmið|Gagnrýnarumræður|1|4}}
| spurt opinna spurninga og tekið þátt í umræðu um ólík málefni af samfélagslegum og siðferðilegum toga {{ang-hæfniviðmið|Gagnrýnarumræður|1|7}}
| spurt fjölbreyttra spurninga og tekið þátt í gagnrýninni umræðu um samfélagsleg og siðferðileg málefni frá mismunandi sjónarhornum {{ang-hæfniviðmið|Gagnrýnarumræður|1|10}}
|-
! Setja sig í spor annarra
| sett sig í spor jafnaldra og fjölskyldumeðlima {{ang-hæfniviðmið|Setjasígísporannarra|1|4}}
| sett sig í spor fólks með ólíkan bakgrunn á völdum stöðum og tímum {{ang-hæfniviðmið|Setjasígísporannarra|1|7}}
| sett sig í spor fólks með ólíkan bakgrunn og viðhorf á ýmsum stöðum og tímum {{ang-hæfniviðmið|Setjasígísporannarra|1|10}}
|-
! Miðlun
| miðlað þekkingu sinni og skoðunum tengdum samfélaginu {{ang-hæfniviðmið|Miðlun|1|4}}
| miðlað þekkingu, leikni og skoðunum á samfélagslegum málefnum á fjölbreyttan hátt {{ang-hæfniviðmið|Miðlun|1|7}}
| miðlað þekkingu, leikni og skoðunum á samfélagslegum og hnattrænum málefnum á fjölbreyttan og skapandi hátt {{ang-hæfniviðmið|Miðlun|1|10}}
|-
! Lýðræðislegt samstarf
| tekið þátt í samstarfi og sameiginlegum ákvörðunum í jafningjahópi og innan fjölskyldunnar {{ang-hæfniviðmið|Lýðræðislegtsamstarf|1|4}}
| tekið þátt í lýðræðislegu samstarfi og samræðu {{ang-hæfniviðmið|Lýðræðislegtsamstarf|1|7}}
| tekið ábyrgan þátt í lýðræðislegu samstarfi og samræðu {{ang-hæfniviðmið|Lýðræðislegtsamstarf|1|10}}
|}

== Sjálfsmynd ==
{| class="wikitable"
! Yfirheiti 
! Við lok 4. bekkjar getur nemandi
! Við lok 7. bekkjar getur nemandi
! Við lok 10. bekkjar getur nemandi
|-
! Félagsmótun
| sagt frá sjálfum sér með hliðsjón af uppruna, búsetu, fjölskyldu, siðum og venjum {{ang-hæfniviðmið|Félagsmótun|1|4}}
| lýst sjálfum sér og tekið dæmi um þætti sem hafa áhrif á eigin sjálfsmynd, svo sem úr nærsamfélagi, umhverfi og menningu {{ang-hæfniviðmið|Félagsmótun|1|7}}
| útskýrt hvernig sjálfsmynd mótast af menningu, félagslegu umhverfi, aðstæðum og alþjóðlegum áhrifum {{ang-hæfniviðmið|Félagsmótun|1|10}}
|-
! Þarfir
| áttað sig á mikilvægi næringar, hvíldar, svefns, hreyfingar og hreinlætis {{ang-hæfniviðmið|Þarfir|1|4}}
| rætt um heilbrigða lífshætti og samskipti og ræktað mikilvægar þarfir {{ang-hæfniviðmið|Þarfir|1|7}}
| gert sér grein fyrir þörfum sínum og fjallað um ábyrgð sína á eigin lífi, lífsháttum og heilbrigði {{ang-hæfniviðmið|Þarfir|1|10}}
|-
! Tilfinningar
| áttað sig á og lýst ýmsum tilfinningum, svo sem gleði, tilhlökkun, sorg og reiði {{ang-hæfniviðmið|Tilfinningar|1|4}}
| lýst margvíslegum tilfinningum og áttað sig á áhrifum þeirra á hugsun og hegðun {{ang-hæfniviðmið|Tilfinningar|1|7}}
| þekkt margbreytileika eigin tilfinninga og bent á víxlverkun tilfinninga, hugsunar, hegðunar og samskipta {{ang-hæfniviðmið|Tilfinningar|1|10}}
|-
! Hugarfar
| áttað sig á mikilvægi jákvæðra viðhorfa fyrir sjálfan sig {{ang-hæfniviðmið|Hugarfar|1|4}}
| lýst með dæmum mikilvægi jákvæðra lífsviðhorfa, hugarfars og seiglu fyrir eigin þroska {{ang-hæfniviðmið|Hugarfar|1|7}}
| rökstutt mikilvægi eigin jákvæðra lífsviðhorfa, hugarfar vaxtar og seiglu fyrir persónulega farsæld og þroska {{ang-hæfniviðmið|Hugarfar|1|10}}
|-
! Sjálfsþekking
| gert sér og öðrum grein fyrir hvar eigin styrkur og áhugi liggur {{ang-hæfniviðmið|Sjálfsþekking|1|4}}
| gert grein fyrir eigin áhugasviðum, styrk og áskorunum og hvernig hægt er að vinna með þá þætti á uppbyggilegan hátt {{ang-hæfniviðmið|Sjálfsþekking|1|7}}
| gert grein fyrir eigin áhugasviðum, styrk og áskorunum og myndað sér raunhæfa framtíðaráætlun á grunni þeirrar sjálfsþekkingar {{ang-hæfniviðmið|Sjálfsþekking|1|10}}
|-
! Virðing
| sýnt sjálfum sér og öðrum virðingu og sagt frá því hvernig það er hægt {{ang-hæfniviðmið|Virðing|1|4}}
| sýnt virðingu fyrir sjálfum sér og öðrum, sett sér mörk í samskiptum og lýst því hvernig það er hægt {{ang-hæfniviðmið|Virðing|1|7}}
| borið virðingu fyrir sjálfum sér og öðrum, sett mörk í samskiptum og virt mörk annarra og útskýrt mikilvægi virðingar {{ang-hæfniviðmið|Virðing|1|10}}
|-
! Staðalmyndir
| fjallað um ólíka einstaklinga og hópa í skóla- og nærsamfélaginu {{ang-hæfniviðmið|Staðalmyndir|1|4}}
| lýst staðalmyndum og fordómum í samfélaginu og áhrifum þeirra og áttað sig á skaðsemi þeirra {{ang-hæfniviðmið|Staðalmyndir|1|7}}
| fjallað með gagnrýnum hætti um og greint staðalmyndir og fordóma, uppruna þeirra og afleiðingar {{ang-hæfniviðmið|Staðalmyndir|1|10}}
|-
! Kynjafræði
| bent á dæmi um fjölbreytni kynhlutverka og áhrif þeirra á sjálfsmyndina {{ang-hæfniviðmið|Kynjafræði|1|4}}
| beitt hugtökunum kyn, kynhneigð og kynhlutverk og áttað sig á fjölbreytni hinseginleikans {{ang-hæfniviðmið|Kynjafræði|1|7}}
| beitt hugtökum tengdum kynjafræði og útskýrt hvaða hlutverki þau gegna í kyngervi einstaklinga og sjálfsmynd {{ang-hæfniviðmið|Kynjafræði|1|10}}
|-
! Fjármál einstaklings
| áttað sig á kostnaði við eigin neyslu og muninum á þörfum og löngunum {{ang-hæfniviðmið|Fjármáleinstaklings|1|4}}
| gert grein fyrir útgjöldum vegna þarfa, langana og hegðunar einstaklinga og mikilvægi fyrirhyggju í fjármálum {{ang-hæfniviðmið|Fjármáleinstaklings|1|7}}
| gert grein fyrir hvernig þarfir, langanir og hegðun móta fjárhagslega stöðu einstaklinga og tekið ábyrga afstöðu í eigin fjármálum og neyslu {{ang-hæfniviðmið|Fjármáleinstaklings|1|10}}
|}

== Siðferði og trú ==
{| class="wikitable"
! Yfirheiti 
! Við lok 4. bekkjar getur nemandi
! Við lok 7. bekkjar getur nemandi
! Við lok 10. bekkjar getur nemandi
|-
! Virðing fyrir fjölbreytileika
| áttað sig á að fólk býr við ólík fjölskylduform, hefur ólíkan bakgrunn og borið virðingu fyrir mismunandi lífsviðhorfum og siðum {{ang-hæfniviðmið|Virðingfyrirfjölbreytileika|1|4}}
| dregið fram ólíkan bakgrunn fólks og virt mismunandi trú, lífsgildi, skoðanir og siði {{ang-hæfniviðmið|Virðingfyrirfjölbreytileika|1|7}}
| borið saman ólíkan bakgrunn og fjölbreytni fólks, fjallað um og virt mismunandi trú, lífsgildi, skoðanir og siði {{ang-hæfniviðmið|Virðingfyrirfjölbreytileika|1|10}}
|-
! Trú og lífsviðhorf
| velt fyrir sér nærtækum spurningum sem tengjast trú, lífsviðhorfi og breytni {{ang-hæfniviðmið|Trúoglífsviðhorf|1|4}}
| rætt viðfangsefni sem snerta trú, lífsviðhorf og siðferði og sett í samhengi við atburði daglegs lífs {{ang-hæfniviðmið|Trúoglífsviðhorf|1|7}}
| fengist við og greint viðfangsefni sem snerta trú, lífsviðhorf og siðferði og tengjast spurningum um merkingu og tilgang lífsins {{ang-hæfniviðmið|Trúoglífsviðhorf|1|10}}
|-
! Trúarbrögð
| sagt deili á nokkrum frásögnum, helstu hátíðum og siðum kristni og annarra trúarbragða, einkum í nærsamfélaginu {{ang-hæfniviðmið|Trúarbrögð|1|4}}
| gert grein fyrir völdum frásögnum, hefðum, hátíðum, siðum og táknum í kristni og nokkrum helstu trúarbrögðum heims {{ang-hæfniviðmið|Trúarbrögð|1|7}}
| túlkað frásagnir, hefðir, kenningar, hátíðir, siði og tákn kristni og annarra helstu trúarbragða heims {{ang-hæfniviðmið|Trúarbrögð|1|10}}
|-
! Áhrif trúarbragða
| áttað sig á að trúar- og lífsviðhorf fólks birtast í mismunandi viðhorfum, siðum og venjum {{ang-hæfniviðmið|Áhriftrúarbragða|1|4}}
| borið saman valin trúarbrögð og lífsviðhorf og áhrif þeirra á líf fólks {{ang-hæfniviðmið|Áhriftrúarbragða|1|7}}
| útskýrt gildi trúarbragða og lífsviðhorfa, borið saman og greint áhrif þeirra á líf einstaklinga, hópa, samfélaga og sögu {{ang-hæfniviðmið|Áhriftrúarbragða|1|10}}
|}

== Borgaravitund ==
{| class="wikitable"
! Yfirheiti 
! Við lok 4. bekkjar getur nemandi
! Við lok 7. bekkjar getur nemandi
! Við lok 10. bekkjar getur nemandi
|-
! Reglur
| sýnt þekkingu á reglum í samskiptum og útskýrt tilgang þeirra {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Reglur|4}}
| rætt reglur í samskiptum fólks og tilgang þeirra og tekið þátt í að setja sameiginlegar leikreglur með öðrum {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Reglur|7}}
| útskýrt hlutverk reglna í samskiptum fólks í fjölskyldu, vinahópi og þjóðfélaginu í heild og tekið þátt í að móta slíkar reglur {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Reglur|10}}
|-
! Mannréttindi
| rætt um réttindi sín og skyldur og þekkt til Barnasáttmála Sameinuðu þjóðanna {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Mannréttindi|4}}
| rætt stöðu sína sem þátttakandi í samfélaginu, réttindi og skyldur og mikilvægi mannréttinda og jafnréttis í samfélaginu og á heimsvísu og þekkt vel til Barnasáttmála Sameinuðu þjóðanna {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Mannréttindi|7}}
| þekkt almenn ákvæði um mannréttindi, uppruna þeirra og áhrif, hefur Barnasáttmála Sameinuðu þjóðanna að leiðarljósi og getur rökrætt gildi mannréttinda og jafnréttis á öllum sviðum samfélagsins og á heimsvísu {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Mannréttindi|10}}
|-
! Samfélagsgerð
| áttað sig á að hver einstaklingur er hluti af stærra samfélagi {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Samfélagsgerð|4}}
| fjallað um ólíkar samfélagsgerðir og hvernig þær tengjast lífi einstaklinga {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Samfélagsgerð|7}}
| greint hvernig hugmyndafræði, þ.m.t. trúarbrögð og stjórnmál, móta samfélagsgerð og tengjast lífi einstaklinga {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Samfélagsgerð|10}}
|-
! Lýðræði
| bent á dæmi um lýðræðislega þætti í skóla- og nær-samfélaginu {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Lýðræði|4}}
| lýst nokkrum einkennum lýðræðislegra samfélagshátta hér á landi {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Lýðræði|7}}
| útskýrt uppruna, einkenni og framkvæmd lýðræðis og skoðað hlutverk borgara á gagnrýninn hátt í hnattrænu samhengi {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Lýðræði|10}}
|-
! Stjórnkerfi
| sagt frá nokkrum stofnunum samfélagsins {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Stjórnkerfi|4}}
| gert grein fyrir hlutverki mikilvægra stofnana samfélagsins {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Stjórnkerfi|7}}
| útskýrt þróun og uppbyggingu stjórnkerfisins og formleg tengsl Íslands og þátttöku í alþjóðasamfélaginu {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Stjórnkerfi|10}}
|-
! Velferðarsamfélag
| áttað sig á mikilvægi samhjálpar í samfélaginu {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Velferðarsamfélag|4}}
| gert grein fyrir hugmyndum um samhjálp og velferð og framkvæmd þeirra í samfélaginu {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Velferðarsamfélag|7}}
| útskýrt og rökrætt hugmyndir um velferðarsamfélag {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Velferðarsamfélag|10}}
|-
! Samneysla
| þekkt dæmi um grunnþjónustu í samfélaginu {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Samneysla|4}}
| áttað sig á hvernig og hvers vegna kostnaður við ýmsa grunnþjónustu er greiddur af sameiginlegum sjóðum samfélagsins {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Samneysla|7}}
| skilið að skatta- og fjármálaumhverfi og lífskjör í samfélagi eru breytileg og þekkt þætti sem hafa áhrif á þau í alþjóðlegu samhengi {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Samneysla|10}}
|-
! Slysavarnir
| varast hættur á heimili sínu, í umferðinni og nærumhverfi {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Slysavarnir|4}}
| séð gildi slysavarna og þekkt viðbrögð við slysum í heimahúsum, nærsamfélagi og náttúrunni {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Slysavarnir|7}}
| bent á, fyrirbyggt og útskýrt rétt viðbrögð við ýmsum hættum í manngerðu umhverfi og náttúrunni {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Slysavarnir|10}}
|-
! Umferðarreglur
| sagt frá umferðarreglum fyrir gangandi og hjólandi vegfarendur og farið eftir þeim {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Umferðarreglur|4}}
| gert grein fyrir umferðarreglum og helstu umferðarmerkjum og nýtt í daglegu lífi {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Umferðarreglur|7}}
| áttað sig á nauðsyn þess að sýna ábyrga hegðun í umferðinni vegna öryggis síns og annarra {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Umferðarreglur|10}}
|-
! Geta til aðgerða
| rætt um eigin athafnir og afleiðingar þeirra og tekið þátt í samfélagsmálum {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Getatilaðgerða|4}}
| sett sig inn í málefni samfélagsins, áttað sig á möguleikum til áhrifa og sýnt það í verki með ábyrgum hætti {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Getatilaðgerða|7}}
| ígrundað eigin getu til aðgerða og beitt sér á ábyrgan hátt fyrir málefnum sem stuðla að betra samfélagi {{ang-hæfniviðmið|Borgaravitund|Getatilaðgerða|10}}
|}

== Saga ==
{| class="wikitable"
! Yfirheiti 
! Við lok 4. bekkjar getur nemandi
! Við lok 7. bekkjar getur nemandi
! Við lok 10. bekkjar getur nemandi
|-
! Sögulegar heimildir
| áttað sig á að ólíkar heimildir segja ólíka sögu {{ang-hæfniviðmið|Saga|Sögulegar heimildir|4}}
| metið heimildir og ólík sjónarhorn í umfjöllun um sögu og samtíð {{ang-hæfniviðmið|Saga|Sögulegar heimildir|7}}
| gert sér grein fyrir hlutverki heimilda, sjónarhorna og gildismats í sögu og sameiginlegum minningum {{ang-hæfniviðmið|Saga|Sögulegar heimildir|10}}
|-
! Fjölskyldan
| áttað sig á mikilvægi fjölskyldunnar og fjölbreytni fjölskyldugerða í samfélagi manna {{ang-hæfniviðmið|Saga|Fjölskyldan|4}}
| gert sér grein fyrir fjölbreytileika fjölskyldna og margvíslegum hlutverkum innan þeirra á ólíkum tímum {{ang-hæfniviðmið|Saga|Fjölskyldan|7}}
| útskýrt og borið saman hlutverk, fjölbreytileika og þróun fjölskyldunnar á mismunandi tímum og menningarsvæðum {{ang-hæfniviðmið|Saga|Fjölskyldan|10}}
|-
! Heimabyggð
| uppgötvað og nefnt dæmi um einkenni og sögu heimabyggðar {{ang-hæfniviðmið|Saga|Heimabyggð|4}}
| greint samhengi umhverfis, sögu, menningar og mannlífs í heimabyggð og tengsl við önnur landsvæði {{ang-hæfniviðmið|Saga|Heimabyggð|7}}
| sýnt fram á skilning á íslensku samfélagi og útskýrt samhengi umhverfis, sögu, menningar, trúar, atvinnulífs og byggðaþróunar {{ang-hæfniviðmið|Saga|Heimabyggð|10}}
|-
! Íslandssaga
| nefnt dæmi um sögu og einkenni Íslands {{ang-hæfniviðmið|Saga|Íslandssaga|4}}
| fjallað um einkenni og þróun íslensks samfélags {{ang-hæfniviðmið|Saga|Íslandssaga|7}}
| útskýrt einkenni og stöðu Íslands í heiminum í ljósi legu landsins, sögu og menningu þjóðar {{ang-hæfniviðmið|Saga|Íslandssaga|10}}
|-
! Saga
| sagt frá völdum persónum, atburðum og tímabilum í sögunni {{ang-hæfniviðmið|Saga|Saga|4}}
| fjallað um og greint persónur, atburði, tímabil, tildrög og gang sögunnar {{ang-hæfniviðmið|Saga|Saga|7}}
| sett í samhengi, sýnt fram á þekkingu og gagnrýna sýn á atburðum, tímabilum, tildrögum og gangi mannkynssögunnar {{ang-hæfniviðmið|Saga|Saga|10}}
|-
! Söguleg þróun
| komið auga á þætti sem hafa haft áhrif á mannlífið í tímans rás, svo sem umhverfi og skipulag samfélaga {{ang-hæfniviðmið|Saga|Söguleg þróun|4}}
| áttað sig á að sagan hefur mótast af ýmsum þáttum, svo sem umhverfi, atferli, lífsviðhorfum, samfélagsskipulagi og atvinnuháttum {{ang-hæfniviðmið|Saga|Söguleg þróun|7}}
| útskýrt og metið hvernig sagan hefur mótast af ýmsum þáttum, svo sem umhverfi, hugmyndafræði, þ.m.t. trúarbrögðum viljaverkum og tilviljunum {{ang-hæfniviðmið|Saga|Söguleg þróun|10}}
|-
! Áhrif sögu á samtímann
| fjallað um atburði í sögunni í tengslum við samtímann {{ang-hæfniviðmið|Saga|Áhrif sögu á samtímann|4}}
| útskýrt með dæmum hvernig sögulegir atburðir hafa áhrif á samfélög og líf fólks í samtímanum {{ang-hæfniviðmið|Saga|Áhrif sögu á samtímann|7}}
| sýnt fram á skilning á sögulegu og hugmyndafræðilegu samhengi atburða sem eiga sér stað í samtímanum á heimsvísu {{ang-hæfniviðmið|Saga|Áhrif sögu á samtímann|10}}
|}

== Jörðin okkar ==
{| class="wikitable"
! Yfirheiti 
! Við lok 4. bekkjar getur nemandi
! Við lok 7. bekkjar getur nemandi
! Við lok 10. bekkjar getur nemandi
|-
! Kortalæsi
| áttað sig á hlutverki og notagildi landakorta og ratað með hjálp einfaldra korta {{ang-hæfniviðmið|Jörðin okkar|Kortalæsi|4}}
| notað kort og gröf til að afla sér upplýsinga og vinna úr þeim og sett upp einföld kort {{ang-hæfniviðmið|Jörðin okkar|Kortalæsi|7}}
| greint, þekkt og fjallað um upplýsingar á kortum, gröfum og annars konar myndum og sett upp kort til að miðla fjölbreyttum upplýsingum {{ang-hæfniviðmið|Jörðin okkar|Kortalæsi|10}}
|-
! Samfélög
| nefnt dæmi um ólíkar aðstæður, menningu og líf fólks {{ang-hæfniviðmið|Jörðin okkar|Samfélög|4}}
| varpað ljósi á ólíkar aðstæður, menningu og líf fólks á jörðinni {{ang-hæfniviðmið|Jörðin okkar|Samfélög|7}}
| greint og borið saman ólíka menningarheima og samfélög, trúarbrögð, hefðir og siði, aðstæður og líf fólks {{ang-hæfniviðmið|Jörðin okkar|Samfélög|10}}
|-
! Auðlindir
| nefnt dæmi um hvernig maðurinn nýtir náttúruna til að lifa af {{ang-hæfniviðmið|Jörðin okkar|Auðlindir|4}}
| skýrt hvernig notkun mannsins á auðlindum getur haft margvísleg áhrif á lífsgæði og lífbreytileika {{ang-hæfniviðmið|Jörðin okkar|Auðlindir|7}}
| varpað ljósi á hvers vegna sjálfbær nýting auðlinda er mikilvæg fyrir samfélög og í hnattrænu samhengi {{ang-hæfniviðmið|Jörðin okkar|Auðlindir|10}}
|-
! Neyslusamfélagið
| lýst því hvernig matvæli og föt verða til og hvar þau enda {{ang-hæfniviðmið|Jörðin okkar|Neyslusamfélagið|4}}
| lýst í grófum dráttum ferli daglegra neysluvara, uppruna þeirra, flutningi, sölu, nýtingu, förgun, endurvinnslu og kolefnisspori {{ang-hæfniviðmið|Jörðin okkar|Neyslusamfélagið|7}}
| varpað ljósi á neyslusamfélag nútímans, ferli hráefna frá öflun til eyðingar og hugmyndum um mikilvægi hringrásarhagkerfis {{ang-hæfniviðmið|Jörðin okkar|Neyslusamfélagið|10}}
|-
! Áhrif mannsins
| bent á dæmi um áhrif tækni og framkvæmda á mannlíf og umhverfi {{ang-hæfniviðmið|Jörðin okkar|Áhrif mannsins|4}}
| skýrt með dæmum áhrif tækni og mannlegra athafna á samfélag, loftslag og umhverfi {{ang-hæfniviðmið|Jörðin okkar|Áhrif mannsins|7}}
| útskýrt áhrif og afleiðingar mannlegra athafna og tækni á loftslag, náttúru og lífsskilyrði alls lífs á jörðinni {{ang-hæfniviðmið|Jörðin okkar|Áhrif mannsins|10}}
|-
! Sjálfbær þróun
| nefnt dæmi um hvernig athafnir okkar hafa afleiðingar til framtíðar {{ang-hæfniviðmið|Jörðin okkar|Sjálfbær þróun|4}}
| fjallað um hvað sjálfbær þróun felur í sér {{ang-hæfniviðmið|Jörðin okkar|Sjálfbær þróun|7}}
| sýnt fram á skilning á sjálfbærri þróun og þýðingu hennar fyrir umhverfi, samfélag og efnahagslíf og lífsskilyrði alls lífs á jörðinni {{ang-hæfniviðmið|Jörðin okkar|Sjálfbær þróun|10}}
|-
! Ábyrgð á náttúruvernd
| gert sér grein fyrir mikilvægi sínu í umgengni um og vernd náttúrunnar {{ang-hæfniviðmið|Jörðin okkar|Ábyrgð á náttúruvernd|4}}
| skýrt með dæmum mikilvægi náttúruverndar og þess að allir leggi sitt af mörkum {{ang-hæfniviðmið|Jörðin okkar|Ábyrgð á náttúruvernd|7}}
| varpað ljósi á ábyrgð einstaklinga, fyrirtækja, stjórnvalda og alþjóðasamfélags á verndun náttúru og lífsgæða á jörðinni {{ang-hæfniviðmið|Jörðin okkar|Ábyrgð á náttúruvernd|10}}
|}